Рабочая программа по истории для 8 класса

Рабочая программа
по истории

для 8 класса

Разработана Джазаевой Лейлой Иссаевной,
учитель истории обществознания.
высшая категория

Срок реализации- 2022-2023 учебный год

2022 г

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых
документов:
1. Общие положения
1.1. Учебные планы МБОУ «Лицей № 7 г.Усть-Джегуты» при реализации
основных общеобразовательных программ начального общего, основного общего
и среднего общего образования (далее – образовательные организации),
сформированы в соответствии со следующими основными федеральными
нормативными документами:
Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
Федеральным государственным образовательным стандартом начального
общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее – ФГОС начального общего
образования);
Федеральным государственным образовательным стандартом основного
общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее – ФГОС основного общего
образования);
Федеральным государственным образовательным стандартом среднего
общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 (далее – ФГОС среднего общего
образования);
Федеральным государственным образовательным стандартом начального
общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья,
утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19 декабря 2014 г. N 1598;
Федеральным государственным образовательным стандартом начального
общего образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), утвержденным приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. N 1599;
Приказом Министерства просвещения РФ от 22 марта 2021 г. № 115 «Об
утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования»;
Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 года № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»(далее-СП 2.4.3648-20);
Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от
28.01.2021 года № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН

1.23685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности
и(или) безвредности для человека факторов среды обитания» (далее-СанПин
1.23685-21);
Примерной основной образовательной программой начального общего
образования (одобрена решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);
Примерной основной образовательной программой основного общего
образования (одобрена решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);
Примерной основной образовательной программой среднего общего
образования (одобрена решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию от 12.05. 2016 г. Протокол №2/16;
Примерной программы воспитания, одобренной решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию(протокол от
02.06.2020 г. № 2/20)
Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования,
утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 30.08.2013 № 1015;
при реализации образовательных программ выбраны учебники из числа
входящих в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования(Приказ Министерства просвещения РФ от 20 мая 2020 г. № 254 «Об
утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;
Инструктивно-методическим письмом Министерства образования и науки
Карачаево-Черкесской Республики «О формировании учебных планов
образовательных организаций КЧР, реализующих основные
общеобразовательные программы, на 2021-2022 учебный год» № 4405 от
03.08.2021г.






Программы по истории России: изд. «Просвещение» (под ред. А.В.Торкунова)
для 6-10 кл.
История России. 8 класс / авт.-сост. Н.М.Арсентьев,
А.А. Данилов,
И.В.Курукин,
А.Я.Токарева; под редакцией А.В.Торкунова/ – М.:
«Просвещение», 2017г.
А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. Всеобщая история. Новая
история 1800-1900. 8 класc, М.: «Просвещение», 2020г.
Учебного плана МБОУ «Лицей №7 г.Усть- Джегуты» на 2021-2022 учебный
год;

Календарно-тематического плана на 2021-2022 учебный год
В соответствии с концепцией нового учебно-методического комплекса по
отечественной истории, включающую Историко – культурный стандарт, курсы
«История России» и «Всеобщая история» изучаются по линейной системе
обучения.


- рабочая программа и тематическое планирование курса «История России» 6-9
классы изд-ва «Просвещение», Москва 2016 год; авторы А.А.Данилов,
О.Н.Журавлёва, И.Е.Барыкина;
- концепция исторического образования в общеобразовательных учреждениях
Российской Федерации (проект);
- концепция единого учебно-методического комплекса по отечественной истории
(включающей Историко-культурный Стандарт изучения Отечественной истории)
(проект);
- устав образовательного учреждения
-учебный план школы.
«История» в основной школе изучается в рамках двух курсов: «История России»
и «Всеобщая история».
Программа предполагает использование следующих учебников:
«История России. 8 класс» в двух частях, авторы: Н. М. Арсентьев, А. А.
Данилов, И.В.Курукин, А.Я.Токарева под редакцией А. В. Торкунова; М.
«Просвещение», 2016 год;
«Всеобщая история. Новая история.1800-1900 гг. 8 класс», авторы:
А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина; под ред А.А.Искендерова –
М.: «Просвещение», 2014; М. «Просвещение», 2014 год. Описание места
учебного предмета "История" в учебном плане:
На изучение учебного предмета «История» в 8 классе отводится 68 часов.
Изучение учебного предмета «История» начинается с изучения курса «Всеобщая
история. Новая история. 1800-1900 гг.» (28 часов). Так как
изучение отечественной истории является приоритетным в школьном
историческом образовании, соответственно на изучение курса «История России»
отводится 40 часов учебного времени. Контроль знаний предполагает
повторение, обобщение, а также итоговое тестирование изученных тем. На
контроль знаний учащихся отводится 4 часов учебного времени. В конце каждой
четверти предполагается 1 урок отводить на систематизацию знаний и умений
изученного материала.
Цели:
Курс истории России является важнейшим слагаемым школьного предмета
«История». Он вносит определяющий вклад в решение общих задач изучения
предмета. В то же время он обладает особым потенциалом для достижения
важнейших педагогических результатов. Прежде всего здесь имеется в виду
формирование у обучающихся ценностных ориентаций, направленных на
воспитание патриотизма, гражданственности и толерантности. Курс истории
России в 8 классе охватывает историю развития российского общества и

государства начиная со времени регентства царевны Софьи и заканчивая
правлением Павла I.
Основной целью курса «История России» в 8 классе является формирование
элементарных представлений у обучающихся о развитии российского общества,
государства и культуры в Новое время, что вносит важнейший вклад в решение
главной цели исторического образования — «формирование у учащихся
исторического мышления как основы гражданской идентичности
ценностнориентированной личности»
Эта общая цель определяет задачи курса:
• формирование у молодого поколения исторических ориентиров
самоидентификации в современном российском обществе;
• овладение знаниями об особенностях развития российского общества в XVIII в.
в социальной, экономической, политической и духовной сферах;
• воспитание в духе уважения к истории своего Отечества как единого и
неделимого многонационального государства;
• развитие способностей обучающихся на основе исторического анализа и
проблемного подхода осмысливать процессы, события и явления в их динамике,
взаимосвязи и взаимообусловленности с учётом принципов научной
объективности и историзма
развитие умений самостоятельно овладевать историческими знаниями,
аргументированно представлять собственную позицию по актуальным вопросам
прошлого;
• развитие навыков исторического анализа и синтеза, формирование понимания
взаимовлияния исторических событий и процессов.
Реализация данных общих задач курса в соответствии с Концепцией нового
учебно-методического комплекса по отечественной истории должна основываться
на следующих базовых принципах школьного исторического образования:
• ценностях гражданского общества — верховенство права, социальная
солидарность, безопасность, свобода и ответственность;
• идее преемственности этапов российской истории;
• воспитательном потенциале исторического образования, его исключительной
роли в формировании российской гражданской идентичности и патриотизма;
• общественном согласии и уважении как необходимом условии взаимодействия
государств и народов в новейшей истории.
Цель изучения курса «История Нового времени»:
— усвоение значимости периода зарождения, становления и развития идей
гуманизма, демократии, ценности прав и свобод человека, законности; появления
и развития капитал диетических отношений и их качественного преобразования в
истории стран и народов Европы, Азии, и России в частности, а также их места в
истории мировой цивилизации.
Безусловно, целью также является формирование представлений о прошлом
человечества, которые будут служить одной из основ для повышения их общей
культуры, ключевых компетентностей.
Общие задачи изучения курса «История Нового времени» в 8 классе следующие:

— формирование личности, способной национальной, культурной
самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов, активному
применению полученных исторических знаний не только в образовательном
процессе, но и в повседневной жизни;
— овладение знаниями об основных событиях и процессах эпохи Нового времени
в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах и
соотнесение их с развитием российского общества; определение места и роли
России во всемирно-историческом процессе в Новое время и значение этого
периода для страны;
— воспитание толерантности, уважения п интереса к разнообразию культур
народов Европы, Азии, Африки и Америки, их взаимодействию в Новое время;
— воспитание гражданских, демократических и патриотических представлений и
убеждений, усвоение опыта социального общения, взаимодействия и
сотрудничества на примерах деятелей эпох Ренессанса, Реформации и
Просвещения;
— развитие способности к анализу, обобщению, аргументации, социальному и
учебному проектированию, прогнозированию, самопознанию в процессе
образовательной деятельности по усвоению истории Нового времени;
— формирование способности применять усвоенные знания о формировании
капиталистического общества, индустрии, специфике отношений Нового
времени, развитии науки и техники в процессе осмысления современной
реальности.
Предметные результаты изучения истории учащимися 8 КЛАССА
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
—называть даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории XVIII
в.; определять их принадлежность к историческому периоду, этапу;
—устанавливать синхронность событий отечественной и всеобщей истории
XVIII в.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами указывать:
— (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших событий
отечественной и всеобщей истории XVIII в.;
—группировать, систематизировать факты по заданному признаку (по
принадлежности к историческим процессам и др.); составлять систематические
таблицы, схемы.
3. Работа с исторической картой:
—выявлять и показывать на карте изменения, произошедшие в результате
значительных социально-экономических и политических событий и процессов
отечественной и всеобщей истории XVIII в. 4. Работа с историческими
источниками:

—различать источники официального и личного происхождения,
публицистические произведения (называть их основные виды, информационные
особенности);
—объяснять назначение исторического источника, раскрывать его
информационную ценность;
—извлекать, сопоставлять и систематизировать информацию о событиях
отечественной и всеобщей истории XVIII в. из взаимодополняющих письменных,
визуальных и вещественных источников.
5. Историческое описание (реконструкция):
—рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории XVIII
в., их участниках;
—составлять характеристику (исторический портрет) известных деятелей
отечественной и всеобщей истории XVIII в. на основе информации учебника и
дополнительных материалов;
—составлять описание образа жизни различных групп населения в России и
других странах в XVIII в.;
—представлять описание памятников материальной и художественной культуры
изучаемой эпохи (в виде сообщения, аннотации).
6. Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
—раскрывать существенные черты:
а) экономического, социального и политического развития России и других стран
в XVIII в.;
б) изменений, происшедших в XVIII в. в разных сферах жизни российского
общества;
в) промышленного переворота в европейских странах;
г) абсолютизма как формы правления; д) идеологии Просвещения; е) революций
XVIII в.;
ж) внешней политики Российской империи в системе международных отношений
рассматриваемого периода;
—объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе
отечественной и всеобщей истории, конкретизировать их на примерах
исторических событий, ситуаций;
—объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и
всеобщей истории XVIII в.:
а) выявлять в историческом тексте суждения о причинах и следствиях событий;
б) систематизировать объяснение причин и следствий событий, представленное в
нескольких текстах;
—проводить сопоставление однотипных событий и процессов отечественной и
всеобщей истории XVIII в.:
а) раскрывать повторяющиеся черты исторических ситуаций;

б) выделять черты сходства и различия.
7. Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к
наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
—анализировать высказывания историков по спорным вопросам отечественной и
всеобщей истории XVIII в. (выявлять обсуждаемую проблему, мнение автора,
приводимые аргументы, оценивать степень их убедительности);
—различать в описаниях событий и личностей XVIII в. ценностные категории,
значимые для данной эпохи (в том числе для разных социальных слоев), выражать
свое отношение к ним.
8. Применение исторических знаний:
—раскрывать (объяснять), как сочетались в памятниках культуры России XVIII в.
европейские влияния и национальные традиции, показывать на примерах;
—выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории XVIII в. (в
том числе на региональном материале).

Содержание учебного предмета, курса
«Всеобщая история. Новая история.1800-1900 гг.» (в рамках учебного предмета
«История») – 28 часов :
Россия в конце 17-18в. (40 ч)
Россия в конце XVII — первой четверти XVIII в.
Политическая карта мира к началу XVIII в. Новые формы организации труда в
передовых странах. Формирование мировой торговли и предпосылок мирового
разделения труда. Новый характер взаимоотношений между Востоком и Западом.
Политика колониализма. Роль и место России в мире Предпосылки масштабных
реформ. А. Л. Ордин-Нащокин. В. В. Голицын. Начало царствования Петра I.
Азовские походы. Великое посольство.
Особенности абсолютизма в Европе и России. Преобразования Петра I. Реформы
местного управления: городская и областная (губернская) реформы. Реформы
государственного управления: учреждение Сената, коллегий, органов надзора и
суда. Реорганизация армии: создание флота, рекрутские наборы, гвардия. Указ о
единонаследии.
Церковная реформа. Упразднение патриаршества, учреждение Синода.
Старообрядчество при Петре I. Положение протестантов, мусульман, буддистов,
язычников. Оппозиция реформам Петра I. Дело царевича Алексея.
Развитие промышленности. Мануфактуры и крепостной труд. Денежная и
налоговая реформы. Подушная подать. Ревизии. Особенности российского
крепостничества в XVIII в. и территория его распространения. Российское
общество в Петровскую эпоху. Изменение

социального статуса сословий и групп: дворянство, духовенство, купечество,
горожане, крестьянство, казачество.
Зарождение чиновничье-бюрократической системы. Табель о рангах. Правовой
статус народов и территорий империи: Украина, Прибалтика, Поволжье,
Приуралье, Северный Кавказ,
Сибирь, Дальний Восток. Социальные и национальные движения в первой
четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону.
Религиозные выступления. Россия в системе европейских и мировых
международных связей. Внешняя политика России в первой четверти XVIII в.
Северная война: причины, основные события, итоги. Ништадтский мир. Прутский
и Каспийский походы.
Провозглашение России империей. Формирование системы национальных
интересов Российской империи на международной арене, рост её авторитета и
влияния на мировой арене.

Культурное пространство империи в первой четверти XVIII в.
Культура и нравы. Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы
населения. Нововведения, европеизация, традиционализм. Просвещение и
научные знания. Введение гражданского шрифта и книгопечатание. Новое
летоисчисление. Первая печатная газета «Ведомости». Ассамблеи, фейерверки.
Санкт-Петербург — новая столица. Кунсткамера. Создание сети школ и
специальных учебных заведений. Основание Академии наук и университета.
Развитие техники. Строительство городов, крепостей, каналов.
Литература, архитектура и изобразительное искусство. Петровское барокко.
Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ Петра I в
русской истории и культуре. Человек в эпоху модернизации. Изменения в
повседневной жизни сословий и народов России.
После Петра Великого: эпоха дворцовых переворотов.
Изменение места и роли России в Европе. Отношения с Османской империей в
политике европейских стран и России.
Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Усиление
роли гвардии. Екатерина I.
Пётр II. «Верховники». Анна Иоанновна. Кондиции — попытка ограничения
абсолютной власти. Иоанн Антонович.
Елизавета Петровна. Пётр III. Внутренняя политика в 1725—1762 гг. Изменение
системы центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров.
Конференция при высочайшем дворе. Расширение привилегий дворянства.

Манифест о вольности дворянства. Ужесточение политики в отношении
крестьянства, казачества, национальных окраин. Изменения в системе городского
управления.
Начало промышленного переворота в Европе и экономическое развитие России.
Экономическая и финансовая политика. Ликвидация внутренних таможен.
Развитие мануфактур и торговли. Учреждение Дворянского и Купеческого
банков.
Национальная и религиозная политика в 1725—1762 гг. Внешняя политика в
1725—1762 гг. Основные направления внешней политики. Россия и Речь
Посполитая. Русско-турецкая война 1735—1739 гг. Русско-шведская война
1741—1742 гг. Начало присоединения к России казахских земель. Россия в
Семилетней войне 1756—1763 гг. П. А. Румянцев. П. С. Салтыков. Итоги
внешней политики.
Российская империя в период правления Екатерины II
Россия в системе европейских и международных связей. Основные внешние
вызовы. Научная революция второй половины XVIII в. Европейское Просвещение
и его роль в формировании политики ведущих держав и России. Внутренняя
политика Екатерины II. Просвещённый абсолютизм. Секуляризация церковных
земель. Проекты реформирования России. Уложенная комиссия. Вольное
экономическое общество. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству
и городам. Экономическая и финансовая политика правительства. Рост городов.
Развитие мануфактурного производства. Барщинное и оброчное крепостное
хозяйство. Крупные предпринимательские династии. Хозяйственное освоение
Новороссии, Северного Кавказа, Поволжья, Урала.
Социальная структура российского общества. Сословное самоуправление.
Социальные и национальные движения. Восстание под предводительством
Емельяна Пугачёва.
Народы Прибалтики, Польши, Украины, Белоруссии, Поволжья, Новороссии,
Северного Кавказа, Сибири, Дальнего Востока, Северной Америки в составе
Российской империи. Немецкие переселенцы. Национальная политика. Русская
православная церковь, католики и протестанты. Положение мусульман, иудеев,
буддистов.
Основные направления внешней политики. Восточный вопрос и политика России.
Русско-турецкие войны. Присоединение Крыма. «Греческий проект». Участие
России в разделах Речи Посполитой. Воссоединение Правобережной Украины с
Левобережной Украиной. Вхождение в состав России Белоруссии и Литвы.
Формирование основ глобальной внешней политики России. Отношения с
азиатскими странами и народами. Война за независимость в Северной Америке и
Россия. Французская революция конца XVIII в. и политика противостояния
России революционным движениям в Европе. Расширение территории России и
укрепление её международного положения. Россия — великая европейская
держава.

Россия при Павле I.
Изменение порядка престолонаследия. Ограничение дворянских привилегий.
Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян.
Комиссия для составления законов Российской империи. Внешняя политика
Павла I. Участие России в антифранцузских коалициях. Итальянский и
Швейцарский походы А. В. Суворова. Военные экспедиции Ф. Ф. Ушакова.
Заговор 11 марта 1801 г. и убийство императора Павла I.
Культурное пространство империи. Повседневная жизнь сословий в XVIII в.
Образование и наука в XVIII в. Влияние идей Просвещения на развитие
образования и науки в России. Зарождение общеобразовательной школы.
Основание Московского университета и Российской академии художеств.
Смольный институт благородных девиц. Кадетский (шляхетский) корпус.
Деятельность Академии наук. И. И. Шувалов. М. В. Ломоносов. Развитие
естественных и гуманитарных наук. Становление русского литературного языка.
Географические экспедиции. Достижения в технике. Литература. Живопись.
Театр. Музыка. Архитектура
и скульптура. Начало ансамблевой застройки городов.
Перемены в повседневной жизни населения Российской империи. Сословный
характер культуры и быта. Европеизация дворянского быта. Общественные
настроения.
Жизнь в дворянских усадьбах. Крепостные театры. Одежда и мода. Жилищные
условия разных слоёв населения, особенности питания.
Региональный компонент. Наш край в XVIII веке.
Новая история. XVIII – XIX В. 28 ч.
Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху. (7часов)
Вводный урок. От традиционного общества к обществу индустриальному.
Черты традиционного общества. Основное содержание процесса модернизации.
Эшелоны капиталистического развития. Проблемы, порожденные модернизацией.
Индустриальная революция: достижения и проблемы. Основные технические
изобретения и научные открытия. Успехи машиностроения. Переворот в
средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые
источники энергии. Экономические кризисы как одна из причин перехода к
монополистическому капитализму. Черты монополистического капитализма.
Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Человек в
изменившемся мире: материальная культура и повседневность Изменения в
социальной структуре общества, вызванные индустриальной революцией.
Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая
буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Новые
условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.

Наука: создание научной картины мира XIX в. В зеркале художественных
исканий. Литература и искусство. Причины быстрого развития естественноматематических наук. Основные научные открытия XIX – начала XX в., их
значение. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины.
XIX в. в зеркале художественных изысканий. Основные художественные
направления в живописи и музыке.
Либералы, консерваторы и социалисты: какими должны быть общество и
государство.Причины появления главных идейнополитических течений XIX в.
Характеристика основных положений либерализма, консерватизма, социализма.
История развития социалистической мысли, воззрения социалистов утопистов.
Причины возникновения неолиберализма, неоконсерватизма, основные течения в
социалистическом лагере.
Строительство новой Европы (7 часов)
Консульство и образование наполеоновской империи. Режим личной власти
Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя и внешняя политика
Наполеона в годы Консульства и Империи.
Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. Причины ослабления империи
Наполеона Бонапарта. Поход в Россию, освобождение европейских государств,
реставрация Бурбонов. Венский конгресс. Священный союз.
Англия: сложный путь к величию и процветанию. Экономическое развитие
Англии в XIX в. Политическая борьба. Парламентская реформа 1932.,
установление законодательного парламентского режима. Чартистское движение.
Англия – крупнейшая колониальная держава.
Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830г. к новому политическому
кризису.Экономическое развитие Франции в первой половине XIX в. Революция
1830 г. : причины и ход. Кризис Июльской монархии.
Франция: революция 1848г. и Вторая империя. Причины революции 1848. Ход
Февральской революции. Основные мероприятия Временного правительства и
Учредительного собрания, июльское восстание рабочих в Париже Установление
Второй республики. Внутренняя и внешняя политика Наполеона III.
Германия: на пути к единству. «Нужна ли нам единая и неделимая
Италия?» Вильгельм 1 и Отто фон Бисмарк. Экономическое и политическое
развитие Германии и Италии в первой половине XIX в. Причины и цели
революции 1848г. в Германии и Италии. Ход революции. Пруссия и Сардинское
королевство – центры объединения Германии и Италии. Объединение Германии.
Объединение Италии. Два пути объединения.
Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна. Причины, ход,
результаты франко-прусской войны, причины поражения Франции в этой войне.
Сентябрьская революция 1870 г., провозглашение республики. Окончание войны.
Причины восстания 18 марта 1871 г. Внутренняя политика Парижской коммуны.
Причины поражения и роль Парижской коммуны в истории.

Страны Западной Европы в конце XIX века. Успехи и проблемы
индустриального общества. (5 часов).
Германская империя в конце XIX – начале XX в. Борьба за место под солнцем.
Политическая устройство. Политика «нового курса» - социальные реформы. От
«нового курса» к мировой политике. Подготовка к войне.
Великобритания: конец Викторианской эпохи. Экономическое развитие и
причины замедления темпов развития промышленности Великобритании к концу
XIX в. Колониальные захваты Великобритании в конце XIX в. и создание
Британской колониальной империи. Система двух партий и эпоха реформ.
Франция: Третья республика. Особенности экономического развития Франции в
конце XIX в. – начале XX в. Особенности политического развития. Эпоха
демократических реформ. Коррупция государственного аппарата. Внешняя
политика Франции в конце XIX – начале XX в.
Италия: время реформ и колониальных захватов. Особенности экономического
развития Италии в конце XIX – начале XX в. Политическое развитие Италии.
«Эра Джолитти». Внешняя политика Италии в конце XIX – начале XX в..
От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из
кризиса. Характеристика Австрийской империи в первой половине XIX в.
Революции 1848г. в Австрии и Венгрии. Образование Австро-Венгрии,
особенности политического строя страны. Политическое и экономическое
развитие Австро-Венгрии. Внешняя политика Австро-Венгрии в конце XIX –
начале XX в..
Две Америки (2 часа).
США в XIX веке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. США:
империализм и вступление в мировую политику. Характеристика экономического
и социально-политического развития США в первой половине XIX в. Отличия
между Севером и Югом. Экономическое развитие США в конце XIX в. Внешняя
политика США в конце XIX – начале ХХ в. Политическое развитие США в конце
XIX – начале ХХ в.
Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен. Ход национальноосвободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального
гнета Испании. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в
первой половине XIX в. Особенности экономического и политического развития
стран Латинской Америки в XIX в.
Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма (4 часа)
Япония на пути к модернизации: «восточная мораль – западная техника». Черты
традиционных обществ Востока. Причины реформ в Японии во второй половине
XIX в. «Открытие» Японии. Реформы «эпохи Мэйдзи». Причины быстрой
модернизации Японии. Особенности экономического развития Японии в XIX в.
Внешняя политика японского государства во второй половине XIX в.

Китай: сопротивление реформам. «Открытие» Китая, «опиумные войны»
Попытка модернизации Китая империей Цыси и императора Гуансюем. Причины
поражения реформаторского движения. Восстание тайпинов и ихэтуаней.
Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Разрушение
традиционного общества в Индии. Великое восстание 1857г.
Африка: континент в эпоху перемен. Традиционное общество. Раздел Африки.
Создание ЮАС.
Международные отношения в конце XIX – начале XX вв. (1 час)
Международные отношения: дипломатия или войны? Причины усиления
международной напряженности в конце XIX в. Шаги к войне. Борьба мировой
общественности против распространения военной угрозы.
Итоговое повторение (2ч).
Итоги мирового развития в XIX веке – начале XX века.

Календарно -тематический план 8 класс
№
п-п

Тема урока

1
2

У истоков российской
модернизации
Россия и Европа в конце XVII в.

Предпосылки Петровских реформ 1

Начало правления Петра I

Великая Северная война 1700—
1721 гг.
Реформы управления Петра I

Экономическая политика Петра I

Российское общество в
Петровскую эпоху
Церковная реформа. Положение
традиционных конфессий

Социальные и национальные
движения. Оппозиция реформам

Перемены в культуре России в
1
годы Петровских реформ
Перемены в культуре России в
1
годы Петровских реформ
Повседневная жизнь и быт при
Петре I
Значение петровских
1
преобразований в истории страны

15
16

Повторительно-обобщающий
урок по теме: Россия в эпоху
преобразований Петра I
Эпоха дворцовых
переворотов (1725–1762)
Эпоха дворцовых
переворотов (1725–
1762).Закрепление.

Колво
часов
1
1

1
1

Дата
План
а

Факт
а

План
б

Факт
б

Внутренняя политика и
экономика России в 1725—1762
гг.

Внешняя политика России в
1725—1762 гг.
Национальная и религиозная
политика
Повторительно-обобщающий
урок по теме: Россия при
наследниках Петра I

Россия в системе международных
отношений
Внутренняя политика Екатерины
II
Экономическое развитие России
при Екатерине II
Социальная структура
российского общества второй
половины XVIII в.
Народные движения.

Восстание Е. И. Пугачёва

Народы России.

Религиозная и национальная
политика Екатерины II
Внешняя политика Екатерины II

Освоение Новороссии и Крыма

Повторительно-обобщающий
урок по теме: Российская
империя при Екатерине II
Внутренняя политика Павла I

Внешняя политика Павла I

Внешняя политика Павла I.
Закрепление.

Общественная мысль,
публицистика, литература

19
20

21
22
23
24

1
1

1
1
1

Образование в России в XVIII в.

Российская наука и техника в
XVIII в.
Русская архитектура XVIII в.

Живопись и скульптура.

Музыкальное и театральное
искусство
Народы России в XVIII в.

Перемены в повседневной жизни
российских сословий
Повторительно-обобщающий
урок по теме: Культурное
пространство Российской
империи
Итоговое повторение по курсу
:История России
Контрольно-Обещающий урок по
теме :История России
Итоговый урок: Защита проектов

40
41
42

43
44
45
Новая
1

4
5.

1
1
1

история
Развитие техники в 19 веке.
1
Изменения в экономике стран
Запада.
Индустриальное общество: новые 1
слои населения и новые
проблемы.
Либералы, консерваторы,
социалисты: каким должно быть
общество.
Консульство и образование
империи Наполеона.
Разгром империи Наполеона.

1
1

Экономическое и политическое
1
развитие Франции в 1815-1847 гг.

Консульство и образование
наполеоновской империи.

Разгром империи Наполеона.
Венский конгресс
Великобритания: сложный путь к
величию и процветанию

Франция Бурбонов и Орлеанов

10.

Франция: революция 1848 г и
Вторая империя

11.

Германия: на пути к единству.

12.

«Нужна ли нам единая и
неделимая Италия?»
Война, изменившая карту
Европы. Парижская Коммуна
Германская империя: борьба за
«место под солнцем»
Франция: Третья республика

Италия: время реформ и
колониальных захватов
От Австрийской империи к
Австро-Венгрии: поиски выхода
из кризиса
США в XIX в.: модернизация,
отмена рабства и сохранение
республики.
США: империализм и вступление
в мировую политику
Латинская Америка: время
перемен

Япония на пути модернизации.
Китай: сопротивление реформам
Индия: насильственное
разрушение традиционного
общества. Африка: континент в
эпоху перемен
Повторение по курсу

Итого

68 ч.

13.
14.
15.

16.
17.

18.

19.
20.

21.
22.

23.

1
1
1

1
1

Рабочая программа по истории для 8 класса

ВНИМАНИЕ!