Рабочая программа Алиевой А.А., учителя русского языка и литературы. Русский язык, 6а класс,2022-2023 уч.год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей №7 г.Усть-Джегуты»

Рабочая программа
по русскому языку
для 6 (шестого) А класса
Разработана учителем высшей квалификационной категории
Алиевой Айной Алимуратовной

Срок реализации 2022-2023учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Наименование учебного предмета: Русский язык
Класс:6
Срок реализации программы, учебный год: 2022 – 2023 учебный год
Количество часов по учебному плану: всего- 204 часа в год; в неделю- 6 часов
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, Примерной программы
основного общего образования по русскому языку и Рабочей программы по русскому языку к предметной
линии учебников для 5 – 9 классов общеобразовательной школы авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова,
Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2014).
Типового положения об общеобразовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства
Российской Федерации от 19 марта 2001г. №196);

Программа составлена учителем русского языка и литературы
Алиевой Айной Алимуратовной

Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта
основного общего образования, 2004 г, Примерной программы основного общего образования по русскому языку МО РФ, 2005, авторской
программы М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского 5-9 классы.. (М.: Просвещение, 2014), типового положения об общеобразовательном
учреждении (утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001г. №196);
Используемый учебно-методический комплект:
Русский язык, 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. – М.:
Просвещение, 2010. – 315 с.
Программа по русскому языку 5-9 класс/ Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. – М.: Просвещение, 2008.
Количество часов по учебному плану: всего- 204 часа в год; в неделю- 6 часов

Цели обучения русскому языку:
воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству
общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским
литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию;
потребности в речевом самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах,
основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых
грамматических средств;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия
сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Задачи программы.
Развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации.
На базовом уровне предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в
различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения
Развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Формы организации учебного процесса:
Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий
урок, урок - лекция, урок - игра, урок- исследование, урок-практикум, урок развития речи.
Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских
навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбегающие.
Основными формами и видами контроля знаний и навыков являются: входной контроль в конце четверти; текущий — в форме устного,
фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов предупредительных, объяснительных, выборочных графических, творческих, свободных
(«Проверь себя»), диктантов с грамматическими заданиями, проверочных работ, комплексного анализа, итоговый контрольный диктант,
словарный диктант, комплексный аналииз.

Методы и формы работы с «особенными детьми»
Методы работы с одаренными детьми: исследовательский, частично-поисковый, проблемный, проективный, синтетика, индивидуальные занятия по
плану и графику, во время урока.
Методы работы со слабоуспевающими детьми: специальные задания, карточки, консультации, индивидуальные занятия по плану и по графику.

Формирование универсальных учебных действий.
В составе основных видов УУД выделяют четыре основных блока:
-личностные;
-регулятивные;
-познавательные;
-коммуникативные.
Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Они направлены на
осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяет сориентироваться в нравственных формах и правилах, выработать свою
жизненную позицию в отношении мира.
Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей,
планирования, контроля коррекции своих действий, оценки успешности усвоения.
Познавательные действия включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование
изучаемого содержания.
Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества: умение слушать, слышать и понимать партнера, планировать и
согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести
дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.
Требования к результатам освоения программы по русскому языку
Личностные результаты:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей народа; определяющей роли родного языка в развитии
интеллектуальных, творческих способностей, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения
школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить
чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

достаточный объем словарногозапаса усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого
общения способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
• владение разными видами чтения;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
2) способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
3) овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ
и отбор;
4) умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных
языковых средств;
5) способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также
оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом
замысла, адресата и ситуации общения;способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; владение разными
видами монолога и диалога; соблюдение в практике речевого обобщения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических
норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; способность оценивать свою речь с точки зрения содержания,
языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; умение совершенствовать и редактировать
собственные тексты; умение выступать перед аудиторией сверстников; небольшими сообщениями, докладами; применение приобретенных знаний,
умений сов в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний им учебным предметам, применять
полученные , умения и навыки анализа языковых явлений предметном уровне (на уроках иностранного литературы и др.);
6) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого совместного выполнения какой-либо задачи, в
спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения.
3)

Предметные результаты:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная;
монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык
художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые
типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение

основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей
речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно
ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического),
синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа с точки зрения его основных признаков и структуры,
принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных
средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой
практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов
художественной литературы.
Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Русский язык» к концу 6 класса
I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в VI классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и
пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
П. К концу VI класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
 производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в VI классе частей речи,
синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;
 с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами;
находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в VI классе.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков
препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения,
пейзажа и действий. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж,
действия, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в
соответствии с изученным языковым материалом).
Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.
Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.
В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать
 роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального
общения;
 смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; ситуация речевого общения;
 основные признаки стилей языка;
 признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
 основные единицы языка, их признаки;
 основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) для данного
периода обучения; нормы речевого этикета;
уметь
 различать разговорную речь и другие стили;
 определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;
 опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
 объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение
 адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста);
 читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
 извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями,
справочной литературой;
говорение и письмо
 воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
 создавать тексты различных стилей и жанров (применительно к данному этапу обучения);
 осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями общения;
 владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);
 свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность,
связность, соответствие теме и др.);
 соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского
литературного языка;
 соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
 соблюдать нормы русского речевого этикета;
 осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки,
недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:







осознания значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Содержание программы
Речь. Общение
Русский язык - один из развитых языков мира. Язык, речь. Общение. Ситуация общения
Повторение изученного в 5 классе
фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфоэпия. Морфемы в приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов.
Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение . запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор
предложений. Прямая речь. Диалог. Типы речи. Стиль речи. Основная мысль текста, Составление диалога.
Контрольная работа (далее К.Р.). Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Текст его особенности. Тема и основная мысль Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные
признаки : и стили речи. Официально-деловой стиль, Речь устная и письменная; диалогическая монологическая. Основная мысль текста,
Лексика Культура речи
Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению. Общеупотребительные слова.
Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно- русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Словари. Повторение.
P.P. Написание сжатого изложения. Приемы сжатия текста. Составление словарной статьи по образцу.
К. Р. Контрольный диктант № 2 с лексическим заданием.
Фразеология. Культура речи
Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Повторение.
P.P. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.
К.Р. Контрольный тест № 1 по теме «Фразеология».
Словообразование. Орфография. Культура речи
Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Систематизация
материалов к сочинению. Сложный план. Буквы а и о в корне–кас - кос-. Буквы а я о в корне –гар - гор-.
Буквы
а и о в корне-зар-- зор-. Буквы ы, и после приставок. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные гласные о и е в сложных словах.
Сложносокращенные слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение.

Р. Р. Анализ стихотворного текста с точки зрения состава и способа образования слов. Сложный план сочинения. Описание помещения.
Составление рассказа по рисунку. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Сочинение по картине.
К. Р. Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием. Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием.
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное (1 часть)
Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе-ен- существительных на -мя. Несклоняемые
имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных-чик (-щик). Гласные о и е после шипящих в суффиксах
существительных. Повторение.
P.P. Написание письма. Составление текста-описания. Анализ стихотворного текста: определение основной мысли, темы, ключевых слов текста.
К. Р. Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием. Контрольный тест № 2 по теме «Имя существительное». Сочинение по картине.
Морфология. Орфография. Культура речи (2 часть)
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению.
Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени
прилагательного. Не с прилагательными.
Буквы о, е после шипящих и в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов
прилагательных -к, ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Повторение.
P.P. Описание природы: основная мысль, структура описания, языковые средства, используемые в описании. Составление плана описания
природы. Выборочное изложение по произведению художественной литературы.
К. Р. Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием. Контрольный тест № 3 по теме «Имя прилагательное». Сочинение-описание
природы.
Имя числительное
Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые
числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные
числительные. Морфологический разбор имени числительного. Повторение.
P.P. Стиль текста. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Составление текста объявления. Устное выступление
на тему «Берегите природу!»
К. Р. Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием. Контрольный тест № 4 по теме «Имя числительное».
Местоимение
Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения.
Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указательные местоимения.
Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение.
P.P. Составление рассказа от первого лица. Анализ текста. Сочинение-рассуждение.
К.Р. Контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием. Контрольный диктант № 9 с грамматическим заданием. Контрольный тест № 5 по
теме «Местоимение».

Глагол
Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.
Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на
основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глагола. Повторение.
P.P. Сочинение-рассказ. Изложение. Составление текста с глаголами условного наклонения. Рассказ по рисункам. Составление текста-рецепта.
К.Р. Контрольный диктант № 10 с грамматическим заданием. Контрольный диктант № 11 с грамматическим заданием. Контрольное изложение.
Контрольный тест № 6 по теме «Глагол».
Повторение и систематизация из в 5 и 6 классах. Культура речи
Разделы науки о языке. Орфография. Лексика и фразеология. Словообразование. Синтаксис.
P.P. Сочинение-описание (рассуждение К.Р. Итоговый тест)

Содержание программы по русскому языку.
Русский язык – один из развитых языков мира – 1 час.
Повторение пройденного в 5 классе – 12 + 2 часа на развитие речи.
Лексика и фразеология. Культура речи – 10 +3 часа на развитие речи.
Словообразование. Орфография. Культура речи – 25 +5 часов на развитие речи.
Имя существительное – 21+4 часа на развитие речи.
Имя прилагательное – 24+ 4 часов на развитие речи
Имя числительное – 14+ 2 часов на развитие речи
Местоимение – 23+5 часов на развитие речи
Глагол – 30+6 часов на развитие речи
Повторение изученного в 6 классе – 11+2 часов на развитие речи

Учебно-тематическое планирование
№

Тема урока

п/п

Кол-во
часов

Русский язык - один из развитых языков мира

Урок развития речи. Язык, речь, общение

Урок развития речи. Ситуация общения

Фонетика. Орфоэпия. Графика

Фонетика. Орфоэпия

Морфемика. Орфограммы в корнях слов

Морфемика. Орфограммы в приставках

Части речи

Орфограммы в окончаниях слов

Урок развития речи. Сочинение «Интересная встреча» УПР.38

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.

Простое предложение

Сложное предложение

Синтаксический разбор предложений

Прямая речь. Диалог

3,4

Дата
План

Факт

Контрольный диктант

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Текст, его особенности

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

Урок развития речи. Сочинение поданному началу. Упр. 68

Начальные и конечные предложения текста

Урок развития речи. Сочинение сказки по данным начальным и конечным
предложениям. Упр. 72
Ключевые слова

Основные признаки текста

Текст и его стили

Официально-деловой стиль

Контрольная работа. Анализ текста

Слово и его лексическое значение

30,31

РР. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»

32,33

Общеупотребительные слова. Профессионализмы.

Диалектизмы

Урок развития речи. Сжатое изложение. Упр 119

Исконно русские и заимствованные слова

34
35,36
37

Новые слова

Устаревшие слова

Словари

Повторение

Контрольная тестовая работа по лексике

Фразеологизмы

Источники фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи

Повторение изученного материала. Тест.

Морфемика, словообразование

Урок развития речи. Описание помещения

Основные способы образования слов в русском языке.

Основные способы образования слов в русском языке: морфологические и
неморфологические

Этимология слов.

Урок развития речи. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Урок развития речи. Сочинение-описание помещения

Буквы о и а в корне –кос---кас-

48,49

54,55
56

Буквы о и а в корне –кос---кас-

Буквы О-А в корнях с чередованием

Буквы о и а в корне –гор---гар-

Буквы о - а в корне –зар----зор

Буквы Ы-И после приставок.

Гласные в приставках ПРЕ, ПРИ.

Значение приставки ПРИ-

Значение приставки ПРЕ-

Трудные случаи правописания приставок ПРИ- и ПРЕ-

Контрольный диктант

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Соединительные О-Е в сложных словах

Сложносокращенные слова

Урок развития речи. Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».

Морфемный и словообразовательный разбор слов

Повторение изученного по теме «Словообразование». Подготовка к контрольному
диктанту

Контрольный диктант

70,71

Работа над ошибками

Повторение изученного об имени существительном.

Имя существительное как часть речи

Падежные окончания имени существительного

Урок развития речи. Как писать письма

Разносклоняемые имена существительные

Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя

Урок развития речи. Как тебя зовут? Происхождение имен

Несклоняемые имена существительные.

Род несклоняемых имен существительных

Имена существительные общего рода

Морфологический разбор существительных.

Урок развития речи. Сочинение-описание по личным наблюдениям

НЕ

с существительными.

НЕ

с существительными.

Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК.

Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК и ЩИК

88,89

Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК

Гласные О-Е после шипящих.

Повторение изученного материала по теме «Имя существительное»

Повторение изученного материала. Подготовка к контрольному диктанту

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

100

Повторение изученного в 5 классе об имени прилагательном

101

Прилагательное как часть речи

102

Урок развития речи. Сочинение-описание природы

103

Степени сравнения имен прилагательных.

104

Степени сравнения имен прилагательных

105

Разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные

106

Относительные прилагательные

107

Притяжательные прилагательные

108

Морфологический разбор имени прилагательного

Урок развития речи. Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина

111

Не с прилагательными.

112

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

10910

113

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

114

Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных

Урок развития речи.Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

117

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

118

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

119

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

120

Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК

121

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

122

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»

123

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Подготовка к контрольному
диктанту

124

Контрольный диктант

125

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

126

Имя числительное как часть речи.

127

Простые и составные числительные

128

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

129

Порядковые числительные

130

Разряды количественных числительных

11516

131

Числительные, обозначающие целые числа

132

Числительные, обозначающие целые числа

133

Дробные числительные

134

Склонение дробных числительных

135

Собирательные числительные.

136

Морфологический разбор имени числительного

137

Повторение изученного материала по теме «Имя числительное».

Урок развития речи. Публичное выступление

140

Проверочная работа по теме «Имя числительное». Подготовка к контрольному
диктанту

141

Контрольный диктант

142

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

143

Местоимение как часть речи.

144

Личные местоимения.

145

Особенности склонения личных местоимений

146

Возвратное местоимение

147

Урок развития речи.Рассказ по сюжетным картинкам

148

Вопросительные, относительные местоимения

13839

149

Относительные местоимения

150

Неопределенные местоимения

151

Дефис в неопределенных местоимениях

152

Отрицательные местоимения

153

Отрицательные местоимения

154

Отрицательные местоимения

155

Притяжательные местоимения.

156

Притяжательные местоимения

157

Урок развития речи. Рассуждение

158

Урок развития речи. Сочинение-рассуждение

159

Указательные местоимения

160

Указательные местоимения

161

Определительные местоимения

Урок развития речи. Рассказ по воображению

164

Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимений

165

Повторение изученного по теме «Местоимение».

166

Подготовка к контрольному диктанту

167

Контрольная работа по теме «Местоимение»

16263

168

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

169

Повторение изученного о глаголе

170

Личные окончания глаголов

171

Урок развития речи. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением

172

Разноспрягаемые глаголы

173

Глаголы переходные и непереходные

174

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение

Урок развития речи. Сжатое изложение

177

Условное наклонение

178

Условное наклонение

179

Повелительное наклонение

180

Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения

181

Суффиксы глаголов повелительного наклонения

182

Урок развития речи. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам

183

Употребление наклонений глагола

184

Употребление наклонений в речи

185

Безличные глаголы

186

Безличные глаголы в текстах художественной литературы

17576

Морфологический разбор глагола

Урок развития речи. Рассказ на основе услышанного

190

Правописание гласных в суффиксах глаголов

191

Правописание гласных в глагольных суффиксах

192

Правописание гласных в глагольных суффиксах

193

Повторение изученного по теме «Глагол»

194

Комплексный анализ текста. Тестовая работа по теме «Глагол»

195

Повторение темы «Глагол». Подготовка к контрольному диктанту

196

Комплексная тестовая работа

197

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

198

Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках

199

Орфограммы в корне слова.

200

Орфограммы в суффиксах и окончаниях

201

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение

Урок развития речи. Сочинение на самостоятельно выбранную тему.

Лексика и фразеология.

187
18889

20203
204

Рабочая программа Алиевой А.А., учителя русского языка и литературы. Русский язык, 6а класс,2022-2023 уч.год

ВНИМАНИЕ!